椒江下陈中心校 徐云飞　　

　　活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础，在小学阶段，教师应注重让学生在活动中获取知识，在活动中能力得到培养。下面，结合本人的教学实践，谈几点方法。

　　一、 激发学习兴趣，让学生在愉悦的活动中学习。

　　兴趣是推动人们进行活动的内部动力，人的创造力往往起源于对事物或活动的兴趣。教学实践表明，兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。

　　二、确保主体地位，让学生在自主活动中学习。

　　知识不能以现在形式呈现给学生，而应由学生在探索、体验的过程中去习得。教学的过程中就是要让学生作为主体,全身心参与课堂教学，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，体验到参与成功带来的满足,实现主动发展。

　　三、 培养动手能力，让学生在操作中学习。

　　动作既是感知的源泉，又是思维发展的基础。学生在“做中所感受到的，要远远超过他们语言所表达的。”因此，教学中，教师要尽量让学生在动手中探索、创新，并且在动手操作过程中，学会不断体验，“为什么这样”、“为什么那样”、“能不能不这样做”、“要怎样做比较好”，这样既进一步深化了学习，加大了思维活动量，又可以达到圆满的验证。

　　四、 营造合作机会，让学生在交流活动中学习。

　　合作学习是学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种学习方式，在小组中，每个成员是平等的，他们可以自由发表个人的见解，不同意见相互碰撞，引发各种正确的、错误的认识差异和矛盾，使师生之间的信息反馈能够在多方面、多层次上交流展开。在教学过程中，教师应为学生创设合作的机会，让学生在交流中学习。