玉环城关中心小学 庄飞娥

　　运用课堂教学的有利因素渗透环保教育，在目前小学没有专门开设环保课的情况下，是一个既不加重学生负担，又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。作为一名语文老师，我主要从以下几方面对学生进行环保教育：

　　一、分析文本内涵，挖掘环保素材

　　小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。

　　二、指导阅读理解，渗透环保理念

　　语文教材中虽然或多或少、或深或浅地蕴含着环保教育方面的素材，但是我们如果不能在教学中把握好时机，巧妙渗透，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者，而是一味地单调地念“环保经”，即使有关环保类的教材内容再好也是枉然。教师在教学中要做到水乳交融，互相渗透，防止生搬硬套地贴标签，把一堂好端端的语文课上成拙劣的环保教育的思想品德课。

　　三、参与社会实践，开展环保行动

　　要真正地将环境教育深入到学生的心灵之中，仅靠课堂的40分钟是远远不够的，还必须借助其它媒体，利用课外时间共同辅助完成。因此，组织学生走出校门，开展以环保教育为主题的社会调查和实践活动，就显得尤为重要。

　　四、指导学生写作，增强环保意识

　　学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的训练方式。每个学期有计划地安排一二次成功的环境内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。