温岭琛山小学 赵美平

　　吕叔湘老师为语文教学经过了最长的时间而没有得到理想的结果而忧郁，为了提高语文教学的有效性，轰轰烈烈的课改在全国打响。总结课改得失，崔峦老师说：“我们的语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”语文课堂教学的有效性、实效性成为当前最受关注的教育话题。要想在语文课堂阅读教学中寻求更为行之有效的方法，实现语文教学的有效，做好课堂内外的一些细节是至关重要的。

　　一、要给学生充分的时间和灵动的空间

　　眼下许多语文课，“感悟”变成了“赶着学生悟”，常常是学生只读了三五分钟课文，师生便开始对话，抒发“感悟”。即便教师在对话中安排了几次朗读，大多是为了体现“悟”的成果，让学生朗读“自己喜欢”的句子或所谓的“重点句段”，也大多是为了体现“悟”的成果。感悟、感悟，有感才有悟，感得扎实才能悟得透彻。教师不引导学生多读课文、读懂课文，就企望他们说出自己的“感悟、理解”，这是本末倒置、不啻缘木求鱼。课文中的文字不是枯燥的符号，而是有声音，有色彩的，只有读才能把文字还原成生活画面，才能使它们焕发出生命的活力。缘语生情，依情品语。

　　二、要珍视学生合理而独特的学习体验

　　阅读教学是学生、文本、教师间平等的对话活动，每个学生的生活经验和语言感受能力都不一样。所以，语文教师应该精心备课，从不同角度解读教材，预设学生可能出现的个体感受。应该尊重每个学生，与学生平等交流，珍视他们合理而独特的学习体验。

　　三、要通过精心的设计、多样的形式激发学生阅读的兴趣

　　新课改，新课标，新教材……最关键的是要求教师有新的教育理念，在解读文本上要创新，转换自己的角色，更新教育观念，改进教学方法。加强课堂阅读的有效性，一种行之有效的方法就是从课堂设计的角度着手，通过精心的设计、多样的形式激发学生阅读兴趣，提高课堂阅读效率。