近几年来，黄岩中学的体育课教学搞得红红火火，在强健学生体魄的同时，也愉悦着他们的心绪

　　上课了，黄岩中学热闹的校园开始安静下来。

　　不一会儿，学校风雨操场内，又一支欢快的音乐响起，身穿运动服的学生们伴着音乐的节拍跳起来了，这里进行的是一节常规的女生体育课，内容是健美操。

　　台上曹茜芳老师做着示范动作，台下学生们全神贯注地模仿着，欢快的音乐与欢快的笑声相融，那音乐和笑声透着“阳光体育”的浓浓魅力——

　　体育课：对学生还有多少吸引力

　　曾几何时，像其他学校一样，体育课、体育活动在黄岩中学这所百年学府成了部分学生的累赘。

　　“每次体育课，立正、稍息开始，跑步、做操、考试居中，立正、稍息结束，想着就烦。”毕业多年的学生小陈与笔者聊起体育课时说。

　　确实，现在的体育课内容单调，与学生的求新特点产生了错位。而活动呢？“晨跑、上午课间操、下午课外活动”，以田径等竞技体育为中心，承载的教学内容都是固定不变的“老面孔”。在体育课堂教育上，注重了教师的主导作用和运动技术的传授，而忽视了学生的主体性和个体差异。

　　于是，体育运动的“三部曲”，演绎成了“内容固定，学生无劲，老师烦闷”这样三类情绪。

　　“体育课是我们难得自由的时间，每个同学的爱好是不一样的，比如男同学喜欢篮球活动，有的喜爱足球活动；女同学则喜欢舞剑，或对健美操情有独钟等。可现实是，每节课都是由老师组织讲述和示范，然后全部同学完成一项教学活动，我们几乎没有选择项目的权利。”在与学生们交谈中，他们纷纷这样反映。

　　缺乏学生自主权的体育教学模式，让学生在体育课上，提不起兴趣，甚感体育课的无味。那么，老师们又是如何看的呢？

　　体育老师们说，他们也有他们的苦衷：在传统的体育教学中，教师每堂课必须完成一定的教学任务，不组织群体的教学难以完成教学大纲上的目标，这必然会导致体育课无法满足学生个体差异的现象。

　　“体育大纲上确立的高中生体育标准是以竞技的目标为标准，达标与否与最终的体育成绩相关，只能以目标完成与否来检验体育教学的成效。所以，我们教师只能更关注的是终结性评价而不是过程性评价。”一体育老师告诉笔者。

　　因此，在传统的体育教学理念指导下，强化了甄别、选拔的功能，弱化了评价的激励、发展功能，创新难度很大，这就导致了学生对体育课普遍缺乏热情。

　　学生在体育课中表现的行为更多的是应付教师的教学任务，教师辛辛苦苦准备的教学任务常常大打折扣，展现在我们眼前的是一群群面色腊黄，缺乏生气的学生群。有关资料表明，学生各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量、耐力素质水平也进一步下降，心理健康每况愈下。身体发育阶段的学生相当多的处于亚健康状态。

　　如何抛弃体育课“鸡肋论”

　　有人说，现在的学校体育课如同一根鸡肋：食之无味，弃之可惜。那么，该如何走出时下体育教育的困境呢？

　　黄岩中学适时地提出了，转变思想观念，把体育定位为一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，体育课让学生“作主”。

　　其一，内容多元化，让学生成“主角”。

　　黄中体育教研组组长任赛萍老师介绍说，学校首先改革了体育课的教学内容、教学方式。在田径运动中，他们在保证体育教学质量的前提下，特别关注健身类项目中的走、跑、跳、投，田径拓展类项目中的登山、远足、越野等。学校组织了俱乐部活动以张扬学生个性，发展他们的特长，同时还通过录像欣赏、讲座与球类活动、武术、健美操等运动项目一起进入课堂，丰富了课堂教学的内容。

　　上课了，游戏开始了。老师们开始与学生玩起诸如《警察抓小偷》等儿时的游戏，学生在参与中进入了情景，一堂富有成效的体育课开始了。其它如“过五关”，“迎面接力”“滚排球”等都迎合了学生的心理及爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在充满乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，提高了学习的兴趣和积极性。

　　其二，方法多样化，课堂有了吸引力。

　　热身后，正课开始了，让我们走进一堂唐剑老师执教的《运动损伤的急救处理》的理论课。唐老师这样创设情景：在一次激烈的比赛中，同学A的脚突然骨折，不能动弹，怎么办？问题交给了学生。学生们分组展开了热烈的讨论，寻找解决问题的方法，有的说，拿教室的拖把，用皮带系住；有的说，拿运动器材辅助做一个简单的担架，然后送到医院；有的说马上报120，由医院专业救护；有的说，先把他平放，马上找校医……

　　学生们在积极参与时充分发挥想象力，唐教师适时进行点评，一堂广泛参与又有趣味的体育理论课完成了。

　　黄岩中学采用灵活多变的教学组织形式和形式多样的教学方法，让学生根据自己的体能和技能水平，自选评价测试的项目和标准，并进行自我评价和结合小组综合评价、结合学生发展进步状况，最后给学生客观的、合理的、可发展性的评价模式，符合了学生的发展要求，赢得了学生的欢迎。

　　学生小张说：“我因身体比较胖，原来怎么努力，体育成绩总是不及格，十分苦恼。现在好了，评价标准不一样了，我只要认真参与，体育成绩肯定能够及格，体育变成了有趣又能健身的课目，我喜欢。”

　　“我的活动我作主”——

　　让学生体会体育的快乐

　　“我的活动我做主”，自主选择，定时参与激发了学生运动的热情，久违了的激情又在体育活动中绽放，黄岩中学的实践让我们又看到体育的魅力。

　　每天清晨走进黄岩中学，在萃华广场上，一群身穿白色灯笼裤的学生在老师的指导下，在舒缓的民族乐曲伴奏下，一招一式地打起了太极拳。许多学生学会了二十四式太极拳、陈式太极拳，在校五十届田径运动大会上，200多名男女同学组成的太极拳表演方队成了当年运动会的一景。

　　学生小周说：“练习太极拳后，感觉心境平和，全身舒畅，学习时精力旺盛。”

　　每每到课外活动时间，陈滢舟、贾红丽、汪玲萍等老师，辅导篮球、足球、乒乓球、羽毛球、田径等俱乐部开始活动，学生们在自己喜爱的体育活动中释放着自己的激情，演绎着活动的精彩。

　　在黄岩中学的田径运动会上，比赛的项目正在悄悄地发生着变化。有传统竞技类的田径项目，也有趣味性、技能性的袋鼠跳、二人三脚、带球绕杆、掷准等师生同参与的比赛项目，学生拉力器擂台赛吸引了许多学生一试身手，骑慢车比赛等校园吉尼斯项目的开展则让操场成了人的海洋。

　　虽然强调了群众性和趣味性体育活动，但并未弱化竞技的色彩。叶式迪等老师训练的田径队在市、区田径运动会上成绩逐年上升；曹茜芳、胡雪利等老师任教练的学校健美操队，多次在省教育厅组织的中学生健美比赛中获奖；冯杰老师任教练的定向运动，在省级比赛中曾取得了全省第一名。

　　市新课程研究成员、黄岩区体育教研大组组长、黄中体育教师陈滢舟认为：“体育教学必须突出健康第一的思想，它需要作选择性、拓展性、校本性的探索，才能走出一条学生喜欢，教师满意的新路子。”